Les mesures de lutte contre le COVID-19 au Maroc, ont un impact direct sur l’éducation en général et l’éducation des adultes en particulier : avec la fermeture des structures éducatives et le confinement à domicile, un nombre record de jeunes et d'adultes ne peuvent plus aller à l’école, à l’université ou aux centres non formelles d’éducation des adultes.
A l’évidence, les mesures de fermeture et de confinement, vont avoir des conséquences à long terme pour les personnes les plus vulnérables et les plus marginalisées. Ainsi les disparités existantes dans les systèmes éducatifs vont s’exacerber.
Nous sommes tous d'accord sur le fait que cette pandémie va soulever une question principale qui affectera radicalement la manière dont nous assurerons l'éducation dans l'ère post-COVID, et qui se traduit par l'augmentation exceptionnelle de la consommation de contenus numériques.
En effet, cela présentera un certain nombre de défis tant sur le plan technologique que social, ce qui pourrait nous aider à nous adapter et à réagir plus rapidement à la transformation numérique, générant ainsi d'innombrables opportunités dans le domaine de l'éducation des adultes. Alors que les barrières technologiques et psychologiques qui empêchent de nombreux groupes cibles à passer au numérique semblent tomber, il est temps de réfléchir à la manière de renforcer le rôle et le profil des formateurs et des professionnels qui fournissent des services d'éducation et d'orientation aux adultes.
Malgré la suspension de nombreux programmes conventionnels d'éducation des adultes, il y a eu des développements positifs dans l'utilisation des technologies pour répondre aux nouveaux besoins d'apprentissage
La crise du COVID-19 a fait de l'enseignement à distance en ligne la nouvelle norme. Elle a également incité les parties prenantes à être plus créatives et agiles, de manière à rendre l'apprentissage ouvert et en ligne meilleur et plus inclusif
Tous les éducateurs sont conscients de la nécessité de pouvoir développer de manière autonome de nouveaux contenus éducatifs qui permettent aux apprenants de s'impliquer de manière interactive grâce à des environnements d'apprentissage numériques, les plates-formes d'enseignement sont devenues essentielles à la poursuite de l'offre d'éducation pour tous.
Sans dispositifs adéquats de technologies de l'information et de la communication (TIC), accès à Internet / réseau mobile, ressources pédagogiques et formation des enseignants, les adultes et les jeunes, ne peuvent tout simplement pas suivre une formation à distance. Les jeunes les plus exposés au risque d'être laissés pour compte sont les jeunes des régions pauvres en ressources, des régions rurales éloignées et des ménages à faible revenu.
Afin de garantir une éducation inclusive et équitable et de promouvoir des opportunités d'apprentissage tout au long de la vie pour tous, les gouvernements se sont engagés à la fois à accroître les compétences numériques et à développer l'infrastructure des TIC dans les structures éducatives. Pour soutenir l'apprentissage à distance, les écoles devront mieux doter les apprenants des compétences nécessaires pour migrer vers ces plateformes d'apprentissage en ligne.
L'utilisation des TIC pour l'éducation pendant la crise COVID-19 et au-delà est une réalité à laquelle les formateurs et les apprenants doivent être mieux préparés. Intégrer des approches efficaces dans la prestation régulière de l'éducation. Les technologies numériques doivent être intégrées dans des programmes d'apprentissage solides pour créer des expériences d'apprentissage efficaces pour les adultes.
Conscient de ces changements imposés par le COVID-19, DVV International a - entamé la démarche d’adapter ses programmes avec ses partenaires institutionnels en soutenant-, les initiatives visant la mise en place des mécanismes, des procédures et des infrastructures durables pour la promotion de l’apprentissage à distance au profit des adultes. Ainsi, nous avons mis en place :
1. L’équipement de deux studios pour l'enregistrement et la mise en place de cours en ligne, qui s’inscrit dans le cadre des conventions cadre de coopération envisagées pour la période triennale 2020-2022 ; Le premier studio sera logé à l’Université Mohammed V de Rabat, Faculté des Sciences de l’Éducation (FSE), et le second, à la Délégation Générale de l’Administration Pénitentiaire et de la Réinsertion (DGAPR), au sein de la prison de Salé.
2. Un programme d’accompagnement et de soutien des Universités Pour Tous (UPT), pour l’utilisation et l’exploitation des TIC, par l’acquisition du matériels Hard et Soft afin d’assurer la continuité de leurs activités, à travers l’organisation des webinaires en utilisant des plates forme et des logiciels appropriés (Zoom).
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